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“인격 중시의 새로운 세대교육” |
| 2015. 01.24(토) 00:25 |
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“인격 중시의 새로운 세대교육”
교육의 핵심은 인간행동의 바람직한 변화를 꾀하는 것이니, 결국은 사람다운 사람을 만드는 일이라 할 것이다. 학교교육은 물론 가정교육이나 사회교육 모두 사람다운 사람 즉, 인격을 갖춘 바른 인간을 키우는 게 가장 중요한 목적이 되어야 한다.
특히 요즘처럼 자기중심적이고 이타심이 부족한 비인간적인 사회, 학생과 학부모가 학교와 교사를 믿지 못하는 오늘의 교육현장에서는 그 어느 때보다도 절실하고 중요한 문제가 인격을 중시하는 교육이 아닐까 싶다.
교육기본법에 “교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고 자주적 생활능력과 민주시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고 민주국가의 발전과 인류공영의 이상을 실현하는데 이바지함을 목적으로 한다.”고 규정하고 있다.
초․중등교육법과 고등교육법에서 초‧ 중‧고 및 대학에서 달성해야 할 교육의 목적을 인격의 도야와 민주시민의 자질을 함양하여 인류공영에 공헌하는 것이라 명시하고 있는 것이다.
교육은 교육의 주체인 교사와 객체인 학생, 그리고 교육의 매개체 등 교육의 3요소가 조화를 이룰 때 본래의 교육목적을 효과적으로 달성할 수 있다. 인격과 사랑으로 가르치는 열정적인 교사가 있고, 그 가르침을 따르고 받아들여 부단히 노력하는 긍정적인 학생들이 있을 때 학교는 미래지향적이고 새로운 시대에 적응할 수 있는 경쟁력을 갖는 바람직한 모습으로 자리매김할 수 있을 것이다.
결국 강조되는 것은 긍정적이고 신뢰감이 밑바탕이 되는 바람직한 인간관계의 정립이다. 교사와 학생, 학교와 학부모, 교직원 상호간의 인간관계, 학교와 지역사회 나아가 국가 사이에 믿음과 신뢰가 조성되어야 모든 활동이 바람직한 성과를 거둘 수 있게 된다.
사람들은 흔히 희로애락의 감정이 서로 얽혀 어떤 중요한 문제나 사태가 발생했을 때 사려 깊은 판단이나 신중한 행동을 하지 못하고 반목과 질시, 몰이해와 비하 속에 극단적인 방향으로 몰고 가는 경향이 있다.
교원들은 물론 학부모나 사회 지도층이 최소한의 인격을 갖추고 사람다운 태도로 남을 이해하고 너그럽게 대하는 마음과 자세를 가질 때 개인이나 집단 모두가 성숙되고 발전된 변화를 가져올 수 있다.
심한 질책이나 체벌은 비교육적이지만 사랑과 감화가 곁들인 사랑의 매나 정도를 지나치지 않는 훈계정도는 부모나 교사는 물론 사회가 합의된 절차에 따라 인정하고 학생들의 바람직한 행동의 변화를 꾀하는 노력을 함께 할 필요도 있지 않겠는가?
탈무드에서 “어린 아이는 엄하게 가르쳐야 하나 아이가 두려워하는 일이 있어서는 안 되고, 꾸짖을 때는 한 번만 따끔하게 꾸짖고 언제나 잔소리로 계속 꾸짖어서는 안 된다.”
고 했다. ‘세 살 버릇 여든까지’ 라’고 했듯이 그릇된 행동이나 잘못은 처음에 분명하게 바로잡아 주고, 일등이나 일류보다 사람다운 사람이 먼저이며, 지식보다는 지혜를 먼저 가르쳐야 할 것이고, 올바른 인간관계를 유지하기 위해서는 서로 믿음과 사랑이 있어야 하고, 모든 것을 터놓고 숨김없이 이야기할 수 있어야 한다.
학교교육에서 가장 중요한 것은 교사들 사이, 교장과 교사, 교사와 학생 사이의 바람직한 인간관계를 유지하고 학교 교육목표 달성을 위해 모든 기능과 역할을 다할 수 있도록 환경과 여건조성에 힘써야 한다. 아무리 좋은 시설과 교수-학습이론이 제공되더라도 교사들의 공감을 얻지 못하고 부정적인 시각으로 받아들여진다면 공염불이 되고 교육의 성과는 기대할 수 없다.
교육은 교사들의 사명감과 교육철학, 열정과 부단한 연수도 중요하지만 무엇보다도 제자사랑의 인간애가 마음 깊은 곳에서 샘물처럼 솟아올라야 하고 솔선수범을 통해 인격적인 감화를 줄 때 진정한 성과를 기대할 수가 있다. 교사들도 우리의 미래인 제자들에게 사랑과 칭찬으로 잘 타이르고 가르쳐 긍정적이고 인격적인 풍토에서 그들의 재주와 능력을 키워주는 노력이 뒤따라야 한다.
교육은 교사와 학생간의 인격적인 만남과 상호작용을 통해서만 사람다운 사람을 만드는 본질에 접근할 수 있고 진정한 성과를 거둘 수 있다. 교사들 스스로 마음에서 우러나오는 사명감과 열정으로 교육현장의 주체로서 학생들의 인격을 도야하고 감화를 주는 모범을 보여야 할 때이다. 일방적이고 급진적인 것보다 점진적이고 심층적인 변화를 꾀하는 노력이 교육 당사자들 간에 공감대를 이룰 때 국가백년지대계인 교육의 미래가 밝아지고 국가와 사회가 요구하는 바람직한 학생들의 인격형성은 가능할 것이라 믿는다.
앞으로 교육의 불신과 비인간화에서 초래된 교사들의 사기저하와 학교현장에서 교실붕괴의 현실을 슬기롭게 극복하고 스승과 제자, 교사와 학부모 사이에 믿음과 사랑이 충만한 인격중시의 교육이 새로운 세대의 교육적 과업과 사명으로 자리 매김 될 때까지 우리의 교육적 역할을 다할 수 있도록 노력 해 가야 한다.
교육의 핵심은 인간행동의 바람직한 변화를 꾀하는 것이니, 결국은 사람다운 사람을 만드는 일이라 할 것이다. 학교교육은 물론 가정교육이나 사회교육 모두 사람다운 사람 즉, 인격을 갖춘 바른 인간을 키우는 게 가장 중요한 목적이 되어야 한다.
특히 요즘처럼 자기중심적이고 이타심이 부족한 비인간적인 사회, 학생과 학부모가 학교와 교사를 믿지 못하는 오늘의 교육현장에서는 그 어느 때보다도 절실하고 중요한 문제가 인격을 중시하는 교육이 아닐까 싶다.
교육기본법에 “교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고 자주적 생활능력과 민주시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고 민주국가의 발전과 인류공영의 이상을 실현하는데 이바지함을 목적으로 한다.”고 규정하고 있다.
초․중등교육법과 고등교육법에서 초‧ 중‧고 및 대학에서 달성해야 할 교육의 목적을 인격의 도야와 민주시민의 자질을 함양하여 인류공영에 공헌하는 것이라 명시하고 있는 것이다.
교육은 교육의 주체인 교사와 객체인 학생, 그리고 교육의 매개체 등 교육의 3요소가 조화를 이룰 때 본래의 교육목적을 효과적으로 달성할 수 있다. 인격과 사랑으로 가르치는 열정적인 교사가 있고, 그 가르침을 따르고 받아들여 부단히 노력하는 긍정적인 학생들이 있을 때 학교는 미래지향적이고 새로운 시대에 적응할 수 있는 경쟁력을 갖는 바람직한 모습으로 자리매김할 수 있을 것이다.
결국 강조되는 것은 긍정적이고 신뢰감이 밑바탕이 되는 바람직한 인간관계의 정립이다. 교사와 학생, 학교와 학부모, 교직원 상호간의 인간관계, 학교와 지역사회 나아가 국가 사이에 믿음과 신뢰가 조성되어야 모든 활동이 바람직한 성과를 거둘 수 있게 된다.
사람들은 흔히 희로애락의 감정이 서로 얽혀 어떤 중요한 문제나 사태가 발생했을 때 사려 깊은 판단이나 신중한 행동을 하지 못하고 반목과 질시, 몰이해와 비하 속에 극단적인 방향으로 몰고 가는 경향이 있다.
교원들은 물론 학부모나 사회 지도층이 최소한의 인격을 갖추고 사람다운 태도로 남을 이해하고 너그럽게 대하는 마음과 자세를 가질 때 개인이나 집단 모두가 성숙되고 발전된 변화를 가져올 수 있다.
심한 질책이나 체벌은 비교육적이지만 사랑과 감화가 곁들인 사랑의 매나 정도를 지나치지 않는 훈계정도는 부모나 교사는 물론 사회가 합의된 절차에 따라 인정하고 학생들의 바람직한 행동의 변화를 꾀하는 노력을 함께 할 필요도 있지 않겠는가?
탈무드에서 “어린 아이는 엄하게 가르쳐야 하나 아이가 두려워하는 일이 있어서는 안 되고, 꾸짖을 때는 한 번만 따끔하게 꾸짖고 언제나 잔소리로 계속 꾸짖어서는 안 된다.”
고 했다. ‘세 살 버릇 여든까지’ 라’고 했듯이 그릇된 행동이나 잘못은 처음에 분명하게 바로잡아 주고, 일등이나 일류보다 사람다운 사람이 먼저이며, 지식보다는 지혜를 먼저 가르쳐야 할 것이고, 올바른 인간관계를 유지하기 위해서는 서로 믿음과 사랑이 있어야 하고, 모든 것을 터놓고 숨김없이 이야기할 수 있어야 한다.
학교교육에서 가장 중요한 것은 교사들 사이, 교장과 교사, 교사와 학생 사이의 바람직한 인간관계를 유지하고 학교 교육목표 달성을 위해 모든 기능과 역할을 다할 수 있도록 환경과 여건조성에 힘써야 한다. 아무리 좋은 시설과 교수-학습이론이 제공되더라도 교사들의 공감을 얻지 못하고 부정적인 시각으로 받아들여진다면 공염불이 되고 교육의 성과는 기대할 수 없다.
교육은 교사들의 사명감과 교육철학, 열정과 부단한 연수도 중요하지만 무엇보다도 제자사랑의 인간애가 마음 깊은 곳에서 샘물처럼 솟아올라야 하고 솔선수범을 통해 인격적인 감화를 줄 때 진정한 성과를 기대할 수가 있다. 교사들도 우리의 미래인 제자들에게 사랑과 칭찬으로 잘 타이르고 가르쳐 긍정적이고 인격적인 풍토에서 그들의 재주와 능력을 키워주는 노력이 뒤따라야 한다.
교육은 교사와 학생간의 인격적인 만남과 상호작용을 통해서만 사람다운 사람을 만드는 본질에 접근할 수 있고 진정한 성과를 거둘 수 있다. 교사들 스스로 마음에서 우러나오는 사명감과 열정으로 교육현장의 주체로서 학생들의 인격을 도야하고 감화를 주는 모범을 보여야 할 때이다. 일방적이고 급진적인 것보다 점진적이고 심층적인 변화를 꾀하는 노력이 교육 당사자들 간에 공감대를 이룰 때 국가백년지대계인 교육의 미래가 밝아지고 국가와 사회가 요구하는 바람직한 학생들의 인격형성은 가능할 것이라 믿는다.
앞으로 교육의 불신과 비인간화에서 초래된 교사들의 사기저하와 학교현장에서 교실붕괴의 현실을 슬기롭게 극복하고 스승과 제자, 교사와 학부모 사이에 믿음과 사랑이 충만한 인격중시의 교육이 새로운 세대의 교육적 과업과 사명으로 자리 매김 될 때까지 우리의 교육적 역할을 다할 수 있도록 노력 해 가야 한다.
교육연합뉴스 박상웅기자 psw4488@naver.com 교육연합뉴스 박상웅기자의 다른 기사 보기
